최근 토론교육이 화두가 되면서 여기저기 토론 특강에 대한 의뢰가 많이 들어오고 있습니다.
교사능력향상을 위한 NTTP가 학교, 지역단위, 교사연수 등의 형태로 다양하게 펼쳐지고 있고 토론수업을 실제 수업에 적용하는 학교가 많이 생기고 있어 토론을 오랜 시간 연구하고 정착시키기 위해 노력한 한 사람으로서 감개무량할 뿐입니다.
그런데 정작 초빙되어 현장에 가보면 토론수업과 토론식 수업에 대하여 섞어서 쓰고, 그러다보니 갈피를 못 잡고 혼란스러워 하는 모습을 자주 접하게 됩니다.
어떤 분은 토론교육이라고 이야기 하고, 어떤 분은 토론수업이라 하고, 어떤 분은 토론식 수업이라 하고, 어떤 분은 교과별 토론이라고 표현하니 저로서도 헷갈리고 때로는 강의의 방향을 잘못 잡아 난감한 상황에 부딪친 적이 한 두 번이 아니었습니다.그러나 대화를 깊이 있게 해 보면 정작 학교 선생님들이 원하는 것은 본인이 맡고 있는 과목에 어떻게 토론을 접목시킬 것이냐 하는 교과별 토론식 수업이라는 방향으로 귀결되더군요.
학교에서 토론식 수업이 안 되는 이유야 수도 없이 많겠지만 그래도 내가 맡은 과목만큼은 시대의 요구에 맞게 제대로 해내고 싶은 선생님들의 소중한 마음이 크게 작용한 것이라 저는 생각합니다.
그래서 토론식 수업이 학교 현장에 빠른 속도로 정착되게 하기 위해서는 먼저 언어를 정리하고 그 언어의 기준을 명확히 제시한 후 광범위하게 공유해야 가능할 수 있다는 생각에 다음과 같이 제시를 해봅니다.
▣ 토론수업
토론 - 찬반이 명확히 갈라지는 정책, 진위, 가치를 중심으로 한다
수업 - 과목과 진도에 상관없이 참가자들 모두가 주체가 되는 (열린 주관식, 학생주도표현식, 자기주도식, 민주주의식) 교육

▣교과별 토론식 수업
교과별 - 국어, 영어, 수학 등 학교 안에서 진행되는 교육이 중심
토론식 - 찬반이 명확히 갈라지는 단원은 토론으로, 찬반이 명확하지 않은 단원은 토의, 문답식, 강의식 수업 (교과서는 오랜 시간 검증된 사실을 지식으로 전달하는 사실,의제 중심이다 보니까)의 병행을 통해 이루어짐
수업 - 과거 수업의 한계를 극복하는 형태로써 교사 중심의 과목과 진도와 성적 평가가 연관되는 교육