‘교과별 토론식 수업’의 단계까지 학생들의 능력을 발전시키는 데에는 총3단계가 설정되는 것이 가장 좋습니다. 급하게 먹은 밥이 체하는 양도 많다고 토론식 수업의 전단계가 설정되지 않으면 토론식 수업은 연목구어(緣木求魚)요, 사상누각(沙上樓閣)이 되고 말 것입니다. 지금 진행되고 있는 주관식 교육은 선생님도 처음, 학생들도 처음인데 불구하고 많은 준비의 과정, 철저한 훈련의 과정, 익숙한 경험의 과정이 설정되지 않는다면 그 교육은 백전백패(百戰百敗)일 수밖에 없는 것이죠. 선생님들은 선생님들대로 힘들 것이고 학생들은 학생들대로 힘들고, 이러한 환경의 결과는 주관식 교육에 대한 불신과 포기라는 형태로 나타날 수밖에 없지 않겠습니까! 그러면 제시된 3단계를 꼭 거쳐야 하는 것이냐? 거친다고 한다면 상당한 시간이 걸릴 것이 분명한데, 줄일 수 있는 방법은 없는 것인가? 그것은 동시에 실시하면 됩니다. 3단계를 학교 선생님들이 모두 해내려 하지 말고 1단계와 2단계는 ‘방과후학교’ 또는 ‘토론동아리’에서 수용하게 하고 선생님들은 3단계에 집중 노력하는 체제를 구축하면, 학생들의 수준을 끌어 올리는데 들어갈 시간을 많이 줄일 수가 있고, 잘못하면 선생님들에게 쏟아질 과중한 업무에서 벗어날 수 있으며, 서로의 전문성까지 빠른 시간에 확보할 수 있다.