그러기에 저는 논술 선생님들께 논술 해부도를 만들 것을 촉구합니다.

이제 논술은 우리 아이가 가장 빛나는 위치에서 행복한 교육을 받을 수 있도록 논술체계화에 힘써 노력해야 합니다.

다시 한 번 단호하게 주장합니다.
이제 논술은 아이가 팔이 부러져 왔는데 다리에 깁스를 하는 우매한 일을 저질러서는 안 됩니다.

생각해 보십시오!
우리 아이가 제대로 진단 받지 못 하고 팔이 아픈데도 여기저기 끌려 다니며 ‘X-RAY를 찍는다.’ ‘내시경을 검사한다.’ 엉뚱하게 고통 받았을 것 아닙니까?
다른 부위를 깁스했으니 아픈 부분이 빨리 나을 리도 없을 거고요?

아이가 아픈 부분을 정확하게 진단할 수 있도록 논술 전체 해부도를 지금 즉시 만들어야 합니다. 그리고 어떻게 진단하는 것이 정확하게 진단하는 것인지 끝없이 토론하고 연구해야 합니다.

더 나아가 진단한 것을 어떤 과정을 통해 극복시킬 것인가에 대한 특효약을 단계단계 많이 많이 만들어 내야 우리 아이들이 행복한 논술을 할 수 있습니다.

논술 해부도란 논술의 실체를 머리서부터 발끝까지 온전하게 그려냄으로써, 모든 요소가 드러나고 그 요소들이 유기적으로 결합할 수 있도록 뼈의 위치와 혈관의 흐름도를 상세히 그려 내는 작업을 말합니다.

좀 더 논술해부도에 대해 구체적으로 이야기한다면 제 생각으로는 논술 해부도는 두 가지 측면에서 만들어진다고 봅니다.

그 중 하나가 글까지 발전하는 방법을 부분별로 나누어 접근할 수 있도록 만들어야 한다는 것, 또 하나가 글을 이루는 요소들로 나누어 접근할 수 있도록 만들어야 한다는 겁니다.

글까지 발전하는 방법의 부분별 접근이란?
글을 담아 낼 수 있는 그릇을 키우는 일로써 보통 ‘우뇌 좌뇌 키우기’를 시작으로 ‘손목 힘 기르기’,‘자신감 키우기’, ‘머리 속 이미지 그리기’, ‘사물에 관심 갖기’, ‘다양한 시각 키우기’, ‘창의적 생각 발산하기’… 등등이 될 수 있을 것입니다.

그러면 글을 이루는 요소의 부분별 접근이란?
‘어휘력 기르기’를 시작으로 ‘제목 정하는 능력 기르기’, ‘서론 쓰는 능력 기르기’, ‘부사어 익히기’, ‘마무리 짓기’, ‘기준 세우기’, ‘표현법 익히기’… 등등이 될 수 있을 겁니다.